magazinelogo

The Educational Review, USA

ISSN Online: 2575-7946 Downloads: 528018 Total View: 5345980
Frequency: monthly ISSN Print: 2575-7938 CODEN: TERUBB
Email: edu@hillpublisher.com
Article Open Access http://dx.doi.org/10.26855/er.2018.05.003

Teacher Assistant as One of the Supportive Measures of Inclusive Education of Pupils with Special Educational Needs

Eva Dolezalova

Department of Special and Inclusive Education, Faculty of Education, Masaryk University, Brno, Czech Republic

*Corresponding author: Eva Dolezalova

Published: May 21,2018

Abstract

Inclusive education is a current topic trying to implement the most suitable and effective techniques and strategies into the education process of all pupils. As one of the pillars of inclusive education is seen supportive measures whose main purpose is to build up sufficient support for all pupils with special educational needs. The research study analyses six articles dealing with the use of teacher assistants as a main supportive measure in the educational process. It is particularly focused on the identification and description of factors affecting the implementation of a support program, its benefits and deficiencies.

References

Ainscow, M., Dyson, A., Booth, T., & Farrell, P. (2006). Improving Schools, Developing Inclusion. London: Routledge.

Bartoňová, M., Vítková, M. et al. (2013). Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími

potřebami ve škole hlavního vzdělávacího proudu. Brno: Masarykova univerzita.

Breyer, C., Fohrer, G., Goschler, W., Heger, M., Kieβling, Ch., & Ratz, Ch. (2012). Sonderpädagogik und Inklusion. Oberhausen: ATHENA– Verlag.

Čadová, E. et al. (2015). Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu tělesného postižení nebozávažného onemocnění. Olomouc: Univerzita Palackého.

Edelsberger, L. a kol. (2000). Defektologický slovník. Jinočany: H&H.

Farrell, P., Alborz, A., Howes, A., & Pearson, D. (2010). The Impact of Teaching Assistants on Improving Pupils’ Academic Achievement in Mainstream Schools: A Review of the Literature. Educational Review, 62(4), 435-448.

Fox, S., Farrell, P., & Davis, P. (2004). Factors Associated with the Effective Inclusion of Primary-Aged Pupils with Down’s Syndrome. British Journal of Special Education, 31(4), 184-190.

Kaleja, M. (ed.) (2014). Inkluzivní dimenze primárního a sekundárního vzdělávaní ve speciální pedagogice. Ostrava: Ostravská univerzita.

Křivohlavý, J. (2009). Psychologie zdraví. Praha: Portál.

Květoňová, L., Strnadová, I., & Hájková, V. (2012). Cesty k inkluzi. Praha: Karolinum.

Lazarová, B., Hloušková, L., Trnková, K., Pol, M., & Lukas, J. (2015). Řízení inkluze ve škole. Brno: Masarykova univerzita.

Lechta, V. et al. (2016). Inkluzivní pedagogika. Praha: Portál.

Lindsay, G. (2007). Educational Psychology and the Effectiveness of Inclusive Education/Mainstreaming. British Journal of Educational Psychology, 77(1), 1-24.

Lukášová, H. (2010). Kvalita života dětí a didaktika. Praha: Portál.

MŠMT. (2015). Zákon č. 82/2015 Sb., kterým se mění zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a některé další zákony. Retrieved from

http://www.nuv.cz/uploads/NZZ2/Novela_Sbirka.docx

MŠMT. (2016). Vyhláška č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Retrieved from http://www.zakonyprolidi.cz/cs/2016-27

Michalík, J., Baslerová, P., Felcmanová, L. et al. (2015). Katalog podpůrných opatření pro žáky s potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu

zdravotního nebo sociálního znevýhodnění: obecná část. Olomouc: Univerzita Palackého.

Michalík, J., Baslerová, P., Hanák, P. et al. (2012). Katalog posuzování míry speciálních vzdělávacích potřeb - část I.: hmotněprávní a procedurální standardy, dokumentace a vybrané vzory v činnosti SPC. Olomouc: Univerzita Palackého.

Symes, W., & Humphrey, N. (2011). The deployment, training and teacher relationships of teaching assistants supporting pupils with autistic spectrum disorders (ASD) in mainstream secondary schools. British Journal of Special Education, 38(2), 57-64.

Takala, M. (2007). The Work of Classroom Assistants in Special and Mainstream Education in Finland. British Journal of Special Education, 34(1), 50-57.

Valenta, M., & Müller, O. (2013). Psychopedie: teoretické základy a metodika. Praha: Parta.

Webster, R. (2014). 2014 Code of Practice: How Research Evidence on the Role and Impact of Teaching Assistants Can Inform Professional Practice. Educational Psychology in Practice, 30(3), 232-237.

How to cite this paper

Teacher Assistant as One of the Supportive Measures of Inclusive Education of Pupils with Special Educational Needs

How to cite this paper: Eva Dolezalova. (2018). Teacher Assistant as One of the Supportive Measures of Inclusive Education of Pupils with Special Educational Needs. The Educational Review, USA2(5), 289-295.

DOI: http://dx.doi.org/10.26855/er.2018.05.003